Участниками группы были наставники, подопечные — руководители СО НКО, которые уже работали с наставниками, а также сторонние специалисты и эксперты. Тема развития социально-ориентированных некоммерческих организаций за последние годы стала востребована во многих сферах общественной жизни. Эти организации призваны решать задачи по реальной поддержке людей, осуществлению множества полезных инициатив и проектов. Часто СО НКО сложно ориентируются в современных тенденциях, формах взаимодействия и нуждаются в разнообразной поддержке. Для того, чтобы понять какую помощь необходимо оказывать НКО в реализации их деятельности, а также определить проблемные места в их работе, в проекте были предусмотрены мероприятия по формированию институт наставничества для СО НКО.
Подводя итоги можно сделать следующие выводы:
1. В процессе группы четко выделилось две стратегии во взаимодействии наставников и подопечных. Мы условно назвали их «патерналистская модель» и «равноправная модель». Большинство вопросов, касающихся деятельности СО НКО раскрывались через призму этих моделей. Так сторонники первой модели более склонны к восприятию наставника как учителя, авторитета, который передает им опыт своей деятельности, и предлагает те шаги, которые он сам уже прошел. Сторонники второй модели видят наставничество в процессе взаимодействия, когда и подопечный может обогащать опыт наставника и заставлять его выстраивать новые пути решения проблемы. Вместе с тем, необходимо отметить, что есть и общие моменты, которые объединяют всех участников группы. Так, например, все согласны с тем, что основа взаимодействия наставника и подопечного — это доверие.
2. Предпочтительной формой взаимодействия наставника и подопечного участники назвали индивидуальное консультирование. Большинству участников не хватает такой формы взаимодействия как стажировки. Также востребованы консультации, обучение на рабочем месте, вебенары и мини-тренинги.
3. Все участники отмечают положительную динамику в деятельности организации с приходом наставника.
4. Есть ряд противоречий, которые участники не смогли разрешить в рамках группы. Это касается определения критериев оценки наставничества (с одной стороны, участники акцентируют внимание на отсутствии оценочных критериев, с другой — говорят о том, что результаты работы наставника необходимо каким-то образом фиксировать), должна ли быть оплачиваема деятельность наставника и т. д.
5. Относительно программы развития наставничества в СОНКО Курганской области все участники признают ее необходимость, но никто не смог сказать каким образом она должна быть реализована, и что включать в себя. В результате дискуссии было высказано предложение разработать более основательный социальный проект по наставничеству с участием наставников других СО НКО Курганской области, описать успешные практики и провести специальный круглый стол по эффективности реализации проекта с приглашением представителей власти и социальных предпринимателей.
В целом, проведенная дискуссия показала, что институт наставничества необходим для СОНКО, но механизмы его реализации еще не сложились из-за разрозненности восприятия сути наставничества, и отсутствия достаточного числа ключевых точек опоры, которые позволили бы определить вектор развития деятельности института наставничества в дальнейшем.